В группе "Колокольчик" прошло родительское собрание по теме адаптации .
Конспект родительского собрания в 1-й младшей группе..
Возрастные особенности детей 2-3 лет»
Повестка собрания: 1. Итоги адаптации детей к детскому саду.
2. Возрастные
особенности детей 1.5-2 лет.
3.
Предметно-развивающая среда группы.
4. Прочие
вопросы
ВОСПИТАТЕЛЬ: Добрый вечер, дорогие родители! Сегодняшнюю
нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения: «Отвели ребенка в сад».
Отвели ребенка в сад -
Мама рада, папа рад:
Не мешает им никто,
Делать это, делать то!
Можно спать до десяти,
На прогулку не идти,
Нож забыть на видном месте,
Выпить кофе граммов двести,
Можно, не в ущерб хвосту,
С антресолей слезть коту!
Можно час болтать с подружкой,
Можно печь полдня ватрушки,
Можно поваляться в ванной,
Или с книжкой на диване,
Можно – что б мне помереть! -
Телевизор посмотреть!
На базар сходить за сыром
И убрать всю-всю квартиру!
(Это и с ребенком можно,
Только очень, очень сложно).
Час прошел, и два, и три
Что-то тягостно внутри.
Без бутуза в доме пусто,
Без бутуза в доме грустно.
Ну-ка, папа, быстро в сад -
Возвращай дитё назад!
… И опять дрожит весь дом.
Завтра снова поведем!
Задание для родителей. Перед вами лежат
карандаши, бумага. Ваша задача обвести свою руку и на каждом пальце написать
характер своего ребёнка, а в центре ладони изобразить символ - кем является ваш
ребёнок.
- Итоги
адаптации к детскому саду.
Поступления малыша в детский сад - это первый шаг в
самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Период адаптации –
сложный период и для ребёнка, и для его родителей, которые переживают за
него, сложный процесс приспособления организма, который происходит на
разных уровнях:
1) физиологическом – ребёнок начинает часто
болеть;
2) психологическом – ребёнок может
капризничать, плохо есть и спать, он может
быть агрессивным или подавленным, много плакать;
3) социальном – ребёнок «теряется» в
окружающем мире, становится менее самостоятельным.
Для всех семей острый период адаптации индивидуален. Он
может иметь разную длительность:
1) лёгкая – около месяца требуется ребёнку,
чтобы приспособиться к новым условиям;
2) средняя – ребёнок приспосабливается за
два месяца;
3) тяжёлая – ребёнок приспосабливается за
три месяца;
4) очень тяжёлая – около полугода и более.
Наверное, многие из вас, отправляя ребёнка в садик, думали,
как же его здесь встретят, какой попадётся воспитатель и найдёт ли он подход к
вашему ребёнку, понравится ли малышу в детском саду. Многие надеялись, что
детский сад в чём-то поможет вам, повлияет на ребёнка наилучшим образом. Наши
детки посещают детский сад всё-таки не так давно, всего 1-2 месяца, но давайте
подумаем, изменился ли ваш ребёнок за это время? И если изменился, то в какую
сторону – худшую или лучшую? И какой период адаптации был у вашего ребенка?
Задание для родителей. У вас на столах
лежат кружочки. Вам необходимо на этих кружочках написать какие изменения
положительные или отрицательные, по вашему мнению, произошли с вашим ребенком
за этот период, а потом закрасить кружочек в красный цвет, если был тяжелый
период адаптации, в голубой если средний, в желтый если легкий.
Психологические особенности детей 1,5 - 3 лет
Дети 1, 5
– 3 лет относятся к раннему возрасту. Раннее детство – очень
короткий
период в жизни человека. Но этот период имеет чрезмерно важное
значение в
жизни человека.
Именно в
первые три года
жизни дети
научаются тому, что
будут
использовать в течение
всей
дальнейшей жизни.
Если
взрослые на
протяжении
этого возрастного
периода
оказывают поддержку
ребенку,
он будет гораздо
быстрее
развиваться. Кроме того,
результатом
искреннего и
доброжелательного
общения
взрослого
и ребенка окажутся
сформированные
у малыша чувство доверия к миру, привязанность к
родителям
и другим близким людям.
Основной
вид деятельности этих детей – манипулирование
предметами.
Т.е. ребенок вначале изучает предмет, узнает его назначение, а
затем
начинает употреблять эти предметы для других целей. Поэтому, чтобы
предметная
деятельность носила развивающий характер, нужно ребенку
осваивать
разнообразные действия с одним и тем же предметом, а значит,
предметно-развивающая
среда не должна быть перегружена игрушками, но
должна
быть разнообразна.
Коммуникация
- игры со сверстниками не привлекают этих детей, они
предпочитают
самостоятельные игры. На этой основе развивается игровая и
продуктивная
деятельность ребенка, т.е. лепка, рисование, конструирование.
- Предметно
развивающая среда.
В этот период малыш только делает начальные шаги в познании
окружающего мира. И очень важно, чтобы окружающий мир встречал его нужными и
интересными предметами, игрушками, вещами. Но это должно подаваться не
беспорядочно, а в виде правильно организованной предметной среды. Она должна
развивать ребёнка, радовать его и приучать к самостоятельным играм с постепенно
усложняющимся содержанием.
Мы создали в группе для ваших детей необходимые развивающие
зоны:
физкультурная;
театральная, музыкальная;
зона конструирования;
зона сенсорного развития;
уголок природы;
зона дидактических игр;
зона художественно-эстетическая.
В течение месяца мы обновляли играми наши зоны и надеемся,
что в течение года с вашей помощью мы сможем обогатить наши игровые зоны. На
ближайшие месяцы хочу вас попросить помощь обогатить нам зону физкультурного
развития массажным ковриком и театральную зону – уголок ряженья шляпками,
юбочками, масками, пальчиковыми куклами.
Задание для родителей. Письма «Ожидание». А
теперь предлагаю вам написать, каким вы хотели бы увидеть своего ребёнка в
конце учебного года. А на последнем собрании мы ознакомимся с вашими записями и
увидим, оправдались ли ваши ожидания.
Закончить наше собрание хочу словами:
-Не хочу в детский сад! -
Плачет громко Вова.
-Не хочу в детский сад! -
Плачет громко снова.
-Не хочу в детский сад! -
Громко он рыдает.
Всё равно его тут
Мама оставляет.
Вот неделя прошла,
А потом другая.
И опять, и опять
Мальчик тот рыдает.
-Не хочу я домой! -
Как понять такого?
Полюбил детский сад
Очень мальчик Вова.
Хочется пожелать нам всем, чтобы и ваши детки полюбили
детский сад и приходили сюда с интересом, а уходили с неохотой.
Педагоги Лапа Ульяна Васильевна и Никитина
Марина Павловна показали родителям насколько жизнь у ребят в учреждении
интересная и познавательная жизнь, проведя творческий мастер-класс по ПрофиКОП.
Дети побывали в роли кондитеров, где каждый для себя изготовил и украсил
имбирный пряник «Елочку».