"Мастерица 2026"

 На базе детского сада №21, в рамках реализации городского проекта по взаимодействию между дошкольными образовательными учреждениями города Омска: Детский сад №20, №21, №247 и №302 состоялся городской конкурс "Мастерица - 2026".

С давних времен женщины на Руси обеспечивали домашний быт, занимаясь воспитанием детей, приготовлением пищи, рукоделием.
Сейчас можно только удивляться многообразию талантов современных женщин!

Все дети знают, что их мамы самые добрые, внимательные, заботливые, но вместе с тем они еще и мастерицы и рукодельницы, которые умеют мыслить креативно, творить и создавать.

Итоги конкурса:
1 место - детский сад №20
2 место - детский сад №21
3 место - детский сад №302
Приз зрительских симпатий - детский сад №247.
Надо отметить, что все представительницы прекрасного пола очень талантливы!!

"Колокольчик" новости группы

 В группе раннего возраста «Колокольчик» малышей ждут увлекательные занятия, развивающие мелкую моторику и творческие способности. Здесь дети открывают удивительный мир ярких красок и интересных открытий.

"Смешная ворона на ветке"

 

Обогащение опыта впечатлений детей через восприятие образа вороны-крикуньи, её характера, взаимоотношений с другими птицами. Развитие наблюдательности и умение видеть интересное в привычном. Создание выразительного образа птицы (работа от пятна). Формирование интереса к черной, серой краскам и их сочетаниям.

 Развивать навыки рисования кистью и красками.

Закрепить представления о зимующих птицах (название, внешний вид, сходства и различия).

Воспитывать бережное отношение к птицам, желание помогать им.

 

Сказка "Колобок"

 Развивать речевую активность детей через использование малых
фольклорных форм; формировать у детей интерес к художественному
творчеству; продолжать развивать навыки лепки из пластилина, рисования
красками; развивать моторику рук; формировать эстетическое отношение
к продукту деятельности; развивать творческие способности; обогащать
двигательный опыт через подвижные игры; развивать познавательные
способности

 

"Елочка" из имбирного теста.

 

Детский сад № 20 в предвкушении Нового года и чудес!

Спешим поделиться с вами радостными новостями из жизни воспитанников группы «Мечтатели» детского сада № 20.

 

В группе кипит интересная и полезная деятельность. Трудовое воспитание занимает особое место в развитии малышей. Маленькие помощники с большим интересом участвуют в познавательных занятиях.

      Педагоги Лапа Ульяна Васильевна и Никитина Марина Павловна показали родителям насколько жизнь у ребят в учреждении интересная и познавательная жизнь, проведя творческий мастер-класс по ПрофиКОП. Дети побывали в роли кондитеров, где каждый для себя изготовил и украсил имбирный пряник «Елочку».

       Воспитатели создали все условия, чтобы малыши чувствовали себя важными и нужными, познавали новое трудовые навыки и получали радость от своей работы.

 

Атмосфера в группе была пронизана духом праздника. Елка, украшенная игрушками, сверкала огнями, создавая ощущение волшебства. Старший воспитатель Марина Михайловна Сидорович увлекательно рассказывала об истории празднования Нового года в разные эпохи, о том, как менялись традиции и символы.

 

 

Родительское собрание "Поговорим о важном"

 В группе "Колокольчик"  прошло родительское собрание  по теме адаптации .

 

Конспект родительского собрания в 1-й младшей группе.. Возрастные особенности детей 2-3 лет»

Повестка собрания: 1. Итоги адаптации детей к детскому саду.

                                  2. Возрастные особенности детей 1.5-2 лет.

                                  3. Предметно-развивающая среда группы.

                                    4. Прочие вопросы

ВОСПИТАТЕЛЬ: Добрый вечер, дорогие родители! Сегодняшнюю нашу встречу я хочу начать с шуточного стихотворения: «Отвели ребенка в сад».

Отвели ребенка в сад -

Мама рада, папа рад:

Не мешает им никто,

Делать это, делать то!

Можно спать до десяти,

На прогулку не идти,

Нож забыть на видном месте,

Выпить кофе граммов двести,

Можно, не в ущерб хвосту,

С антресолей слезть коту!

Можно час болтать с подружкой,

Можно печь полдня ватрушки,

Можно поваляться в ванной,

Или с книжкой на диване,

Можно – что б мне помереть! -

Телевизор посмотреть!

На базар сходить за сыром

И убрать всю-всю квартиру!

(Это и с ребенком можно,

Только очень, очень сложно).

Час прошел, и два, и три

Что-то тягостно внутри.

Без бутуза в доме пусто,

Без бутуза в доме грустно.

Ну-ка, папа, быстро в сад -

Возвращай дитё назад!

… И опять дрожит весь дом.

Завтра снова поведем!

Задание для родителей. Перед вами лежат карандаши, бумага. Ваша задача обвести свою руку и на каждом пальце написать характер своего ребёнка, а в центре ладони изобразить символ - кем является ваш ребёнок.

1. Итоги адаптации к детскому саду.

Поступления малыша в детский сад - это первый шаг в самостоятельную жизнь, который не всем детям даётся легко. Период адаптации – сложный период и для ребёнка, и для его родителей, которые переживают за него, сложный процесс приспособления организма, который происходит на разных уровнях:

1) физиологическом – ребёнок начинает часто болеть;

2) психологическом – ребёнок может капризничать, плохо есть и спать, он может

быть агрессивным или подавленным, много плакать;

3) социальном – ребёнок «теряется» в окружающем мире, становится менее самостоятельным.

Для всех семей острый период адаптации индивидуален. Он может иметь разную длительность:

1) лёгкая – около месяца требуется ребёнку, чтобы приспособиться к новым условиям;

2) средняя – ребёнок приспосабливается за два месяца;

3) тяжёлая – ребёнок приспосабливается за три месяца;

4) очень тяжёлая – около полугода и более.

Наверное, многие из вас, отправляя ребёнка в садик, думали, как же его здесь встретят, какой попадётся воспитатель и найдёт ли он подход к вашему ребёнку, понравится ли малышу в детском саду. Многие надеялись, что детский сад в чём-то поможет вам, повлияет на ребёнка наилучшим образом. Наши детки посещают детский сад всё-таки не так давно, всего 1-2 месяца, но давайте подумаем, изменился ли ваш ребёнок за это время? И если изменился, то в какую сторону – худшую или лучшую? И какой период адаптации был у вашего ребенка?

Задание для родителей. У вас на столах лежат кружочки. Вам необходимо на этих кружочках написать какие изменения положительные или отрицательные, по вашему мнению, произошли с вашим ребенком за этот период, а потом закрасить кружочек в красный цвет, если был тяжелый период адаптации, в голубой если средний, в желтый если легкий.

Психологические особенности детей 1,5 - 3 лет

Дети 1, 5 – 3 лет относятся к раннему возрасту. Раннее детство – очень

короткий период в жизни человека. Но этот период имеет чрезмерно важное

значение в жизни человека.

Именно в первые три года

жизни дети научаются тому, что

будут использовать в течение

всей дальнейшей жизни.

Если взрослые на

протяжении этого возрастного

периода оказывают поддержку

ребенку, он будет гораздо

быстрее развиваться. Кроме того,

результатом искреннего и

доброжелательного общения

взрослого и ребенка окажутся

сформированные у малыша чувство доверия к миру, привязанность к

родителям и другим близким людям.

Основной вид деятельности этих детей – манипулирование

предметами. Т.е. ребенок вначале изучает предмет, узнает его назначение, а

затем начинает употреблять эти предметы для других целей. Поэтому, чтобы

предметная деятельность носила развивающий характер, нужно ребенку

осваивать разнообразные действия с одним и тем же предметом, а значит,

предметно-развивающая среда не должна быть перегружена игрушками, но

должна быть разнообразна.

Коммуникация - игры со сверстниками не привлекают этих детей, они

предпочитают самостоятельные игры. На этой основе развивается игровая и

продуктивная деятельность ребенка, т.е. лепка, рисование, конструирование.

 

1. Предметно развивающая среда.

В этот период малыш только делает начальные шаги в познании окружающего мира. И очень важно, чтобы окружающий мир встречал его нужными и интересными предметами, игрушками, вещами. Но это должно подаваться не беспорядочно, а в виде правильно организованной предметной среды. Она должна развивать ребёнка, радовать его и приучать к самостоятельным играм с постепенно усложняющимся содержанием.

Мы создали в группе для ваших детей необходимые развивающие зоны:

физкультурная;

театральная, музыкальная;

зона конструирования;

зона сенсорного развития;

уголок природы;

зона дидактических игр;

зона художественно-эстетическая.

В течение месяца мы обновляли играми наши зоны и надеемся, что в течение года с вашей помощью мы сможем обогатить наши игровые зоны. На ближайшие месяцы хочу вас попросить помощь обогатить нам зону физкультурного развития массажным ковриком и театральную зону – уголок ряженья шляпками, юбочками, масками, пальчиковыми куклами.

Задание для родителей. Письма «Ожидание». А теперь предлагаю вам написать, каким вы хотели бы увидеть своего ребёнка в конце учебного года. А на последнем собрании мы ознакомимся с вашими записями и увидим, оправдались ли ваши ожидания. 

Закончить наше собрание хочу словами:

-Не хочу в детский сад! -

Плачет громко Вова.

-Не хочу в детский сад! -

Плачет громко снова.

-Не хочу в детский сад! -

Громко он рыдает.

Всё равно его тут

Мама оставляет.

Вот неделя прошла,

А потом другая.

И опять, и опять

Мальчик тот рыдает.

-Не хочу я домой! -

Как понять такого?

Полюбил детский сад

Очень мальчик Вова.

Хочется пожелать нам всем, чтобы и ваши детки полюбили детский сад и приходили сюда с интересом, а уходили с неохотой.