Сегодня, когда широко и
фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания и
усложняются задачи, стоящие перед педагогами дошкольных образовательных
учреждений, очень важной остается задача общения детей. Общение — это составная
часть социально-экономических и духовных направлений современного общественного
устройства. Дошкольники, в большинстве своем, недостаточно владеют связной
диалогической и монологической речью, многие из них испытывают трудности в
общении с детьми разных групп. Это обусловлено множеством факторов. Задача
педагогов и родителей заключается в развитии коммуникативных навыков и
творческого потенциала каждого ребенка как субъекта отношений с самим собой,
успешного взаимодействия детей друг с другом, сотрудниками, родителями и
гостями детского сада, а также создания у дошкольников чувства принадлежности к
группе, развития положительных эмоций от общего, творческого дела.
Проект «Малыш
ТВ» - авторское детское телевидение детского сада.
. Цель: установление
более тесного контакта и эффективного взаимодействия воспитанников детского
сада.
Задачи
проекта:
-
способствовать речевому творчеству и социальному
самовыражению детей,
предоставив
им возможность побывать в роли корреспондентов и телеведущих;
-
совершенствовать связную диалогическую и монологическую речь через
предоставление возможности выступления в эфире передачи «Детское время»;
-
развивать коммуникативные навыки: учить вступать в свободное общение со
взрослыми
и сверстниками; обучать выстраиванию диалога через приём интервьюирования;
-
расширять и активизировать словарь детей; соблюдать правила речевого этикета.
-
информировать воспитанников и родителей о событиях д/с путём организации
детского телевидения в ДОУ.
Участники проекта: воспитанники
и воспитатели старшей группы, родители.
С чего начинали?
Речь главный инструмент
репортера!
Разработали кейс с скороговорками.
Картотека речевая
гимнастика.
Театральные игры.
Помимо традиционных
методов развития связной диалогической и монологической речи мы в своей работе
по этому направлению решили использовать и другие интересные приёмы. Мы
предположили, что организация детского телевидения с участием детей старшего
дошкольного возраста вызовет речевую активность воспитанников, послужит хорошей
мотивацией для построения самостоятельных высказываний, суждений,
формулирования вопросов. Организация детского телевидения в ДОУ может быть
использована как средство повышения уровня речевой и коммуникативной
компетентности дошкольников.
В рамках внедрения
проекта «Малыш ТВ», были разработаны и реализованы мероприятия. предполагающая
ежемесячный выпуск передачи «Детское время». Каждый выпуск освящает множество
тем, знакомит с интересными людьми и событиями детского сада, дети, родители и
педагоги являются непосредственными участниками выпусков. Родители имеют
возможность познакомиться со всем, что происходит в д/с. А несут им эту
информацию сами дети – в роли корреспондентов, ведущих и просто участников.
Важной особенностью нашего проекта является то, что основное внимание уделяется
не только результату, но и самому процессу. Организация детского телевидения –
это хорошая возможность развить у детей связную речь, коммуникативные навыки.
Работа над созданием передачи даёт возможность раскрыть творческий потенциал
ребёнка.
Дети: проект «Малыш ТВ»
будет способствовать обогащению словаря детей, развертыванию в самостоятельной
деятельности специфических ролевых действий и ролевой речи. Развивать
коммуникативные навыки. Совершенствовать связную, диалогическую и
монологическую речь.
В современном мире
родители, да и дети, очень много времени проводят со смартфонами. Просматривают
фото чужой якобы успешной жизни в социальных сетях, видеоролики неадекватного,
наглого, унизительного поведения людей, кривляния детей. Все это не несет никакой
познавательной информативной нагрузки. Наоборот, это развивает в людях
комплексы, идеи, что можно жить, просто кривляясь перед камерой. У детей моей
группы появились кумиры в Тик Токе, Лайке, за которыми они повторяют движения,
поют песни.
Мой девиз «Не запрещать,
а предлагать». Я предложила детям группы создать свой телеканал, записывать
свои видеоролики о жизни нашей группы, в которых они смогут попробовать
себя в роли ведущих телеканала или блогеров, как их сейчас принято называть.
Наш телеканал был создан
с целью:
1. информирование
родителей о жизни нашей группы,
2. привлечение
внимания детей к тому, что видео могут быть не только с кривляниями, но и
познавательные.
3. развитие
речи старших дошкольников, активизация словаря, умения общаться непринужденно.
.
Съемку наших сюжетов я
решила проводить в соответствии с тематическими неделями в нашем детском саду.
Первое
– идея сюжета. О чем ваши дети хотят рассказать. Рассказывайте в
сюжете о том, что их вдохновляет. Это мы определяем на утреннем кругу в
понедельник, где происходит знакомство с темой недели. Это может быть либо сама
тема сюжета, либо форма, в которой вы тему преподносите. Также
определитесь с жанром сюжета – новость, интервью, реклама.
Преподносите информацию
так, чтоб она была интересна и понятна детям.
2 Пишем сценарий сюжета.
Для этого я завела общую тетрадь, новый разворот- новый сюжет. Пример
такого сценария вы тоже можете увидеть в материалах проекта. Обратите внимание
на то, что место съемки, наложение музыки, план – тоже прописан в сценарии. Со
временем, возможно, вам не понадобится так подробно все прописывать. Но на
начальном этапе – это залог того, что съемка пройдет легко и быстро.
3.Съемка проходит
короткими видеороликами на обычный смартфон, даже по несколько секунд. Не
обязательно использовать видеокамеру, она не всегда может быть под рукой.
Позднее эти ролики монтируются в один сюжет. Программу для монтажа я
выбрала YouCut- Video Editor. Монтаж так же осуществляю на смартфоне, но
можно это делать и на компьютере. Для этого все исходные видео и фото должны
быть скопированы на компьютер.
В итоговые ролики могут
быть помещены фото, видео, различная музыка, отдельные голосовые комментарии,
картинки из сети Internet.
4.После того, как съемки
закончились, пора монтировать сюжет. Для этого все отснятые видео мы загружаем
в видеоредактор. В каждом фрагменте мы обрезаем лишнее, выставляем фрагменты в
нужном порядке, вставляем в начало и конец стартовую страницу со стартовой
отбивкой (звук), накладываем музыку на сюжет в местах, где она необходима,
добавляем подписи. Далее сохраняем в формате «монитор с высоким разрешением».
После того, как ваш сюжет смонтирован, обязательно покажите его детям в детском
саду. Это финальная точка кропотливой работы, дети сразу должны увидеть
результат своего труда.
Посмотреть наши
сюжеты можно на Яндекс Диске. https://disk.yandex.ru/d/cZrZJUsr7CVtbg .
Также публикуем
видео в группе Watsap для взаимодействия с родителями.
Итоговые ролики
получаются длинной от 2 до 4 минут, чтоб интерес детей был максимальным.
5.В начале ролика дети
говорят, находясь в импровизированном телеэкране , на котором размещен логотип
нашего телеканала. Телеэкран изготовлен из картонной коробки и обклеен обоями.
Таким образом создается более реалистичное ощущение.
Снимайте детей на
уровне глаз ребенка, не снимайте детей сверху, теряется ощущение присутствия. Чередуйте
крупные планы и общие.
Не обязательно, чтобы дети
- репортеры говорили в полной тишине, даже наоборот, звуки вокруг должны быть
естественными.
Репортеры, ведущие могут
представляться на камеру. В одном сюжете у нас обычно один ведущий, но в то же
время в каждом стараюсь привлечь каждого из присутствующих детей группы.
Детское телевидение как одно
из средства воспитания и развития современного дошкольника.
Телевидение как одна из
форм реализации современных т
Медиаиндустрия в дошкольном образовании как вектор роста
профессиональных компетенций современного педагога. Информационно-коммуникативные
технологии как один из основных аспектов формирования креативного мышления у
современного дошкольника через проектную деятельо
формирования креативного мышления у д средство
одно из совреме
В настоящее время
в нашей стране реализуется Стратегии развития информационного общества, которая
связана с доступностью информации для всех категорий граждан и организацией
доступа к этой информации. Поэтому использование ИКТ (информационно-коммуникационных
технологий) является одним из приоритетов образования. Информатизация системы
образования предъявляет новые требования к педагогу и его профессиональной
компетентности. Коммуникативная компетентность педагога предполагает
способность выстраивать коммуникации в различных форматах: устном, письменном,
дискуссионном, визуальном, компьютерном, электронном.
