Социальное партнерство в ДОУ – современная форма взаимодействия педагогов, детей, родителей, представителей других организаций, которая способствует открытости, доступности и продуктивности дошкольного образования. Оно создает благоприятные условия для самореализации дошкольников и педагогов, представляет детям большие возможности для достижения новых образовательных результатов, повышает качество дошкольного образования.
Социальное партнерство детского сада и других общественных институтов как фактор повышения качества дошкольного образования»
Современные требования, заданные ФГОС ДО, в качестве основополагающих принципов построения образовательной деятельности выдвигают условия открытости дошкольного образования, вариативности содержания, сотрудничества образовательной организации с семьей, разными общественными организациями.
В. Ф. Лопуга рассматривает сетевое взаимодействие как способ деятельности по совместному использованию информационных, инновационных, методических и кадровых ресурсов.
Сетевое взаимодействие – один из вариантов педагогического сотрудничества, в котором присутствует прямое или косвенное влияние субъектов этого процесса друг на друга, порождающее их взаимопреобразование на принципах доверия и творчества, паритетности и взаимной поддержки. Как отмечает Н. М. Коннова, результатом непосредственного и опосредованного взаимодействия в сети являются новые социально-педагогические структуры, обладающие новыми свойствами и особенностями общественных отношений.
Сетевая деятельность образовательных организаций признается сегодня важным фактором их инновационного развития. Она позволяет не только расширить возможности в области социализации детей, но и оптимизировать трудозатраты, получая при этом более качественные образовательные результаты.
Исходя из вышеизложенного, актуальным является вопрос о создании такой инновационной формы работы ДОУ, при которой, дети приобретают позитивный опыт совместной деятельности, в результате которого улучшается качество образования в дошкольном учреждении.
На наш взгляд, такой формой может являться волонтёрство.
Волонтёрство - это деятельность, совершаемая добровольно на благо общества или отдельных социальных групп, без расчета на вознаграждение.
Педагогами дошкольного учреждения был разработан проект: «Волонтерство как инновационная форма работы ДОУ», участниками которого являются дошкольники, родители (законные представители), педагоги, социальные партнеры.
Необходимость создания проекта была обусловлена незначительным снижением показателей социально-коммуникативного развития дошкольников старшего возраста, снижением социальной активности родителей (законных представителей) к деятельности детей в дошкольном учреждении.
Был проведен комплекс мероприятий по выявлению причин данной ситуации, определены направления по их устранению.
Для нашего учреждения это новое направление работы. Проанализировав кадровые, материально-технические, информационные и др. ресурсы мы решили организовать проектную деятельность, целью которой является: создание условий для воспитания социально активной личности ребёнка через обретение им духовного опыта, основанного на традициях благотворительной и добровольческой деятельности.
Определили задачи:
- Формирование у детей позитивных установок на добровольческую деятельность;
- Приобщение к общечеловеческим, духовно-нравственным ценностям;
- Воспитание толерантного отношения к другим людям.
- Организация образовательного процесса в форме совместной деятельности детей, педагогов, родителей;
- Обеспечение преемственности с задачами развития личности, поставленными в образовательном стандарте на этапах дошкольного детства.
Ожидаемые результаты проекта:
- Благодаря волонтерству произойдет объединение всех участников образовательных отношений.
- Дошкольники почувствуют себя значимыми в процессе оказания помощи нуждающимся детям с особыми образовательными потребностями и ветеранам.
- Повысится компетентность родителей и педагогов по воспитанию ребенка дошкольного возраста.
- Произойдет приобщение всех участников проекта к социально-культурным ценностям и традициям.
- Повысится качество образования в дошкольном учреждении.
В процессе проектной деятельности была создана модель, включающая
концептуально-целевой, мотивационный, информационный, содержательно-процессуальный и критериально-оценочный блоки.
- Составляющими концептуально-целевого блока являются научно - методологические принципы (системности и целостности, социально значимой направленности, гуманности, безвозмездности, добровольности, законности деятельности волонтеров, рефлексивности). В концептуально-целевом блоке указывается также на целенаправленное обеспечение соответствующих организационных и психолого-педагогических условий качественной организации волонтерства.
К организационным условиям относится создание соответствующей структуры органов управления волонтёрской деятельности, её кадровое, информационное обеспечение, правовое регламентирование системы работы.
К психолого-педагогическим условиям относится методическое обеспечение, разработка подпроектов, целенаправленная подготовка творческой группы - лидеров и организаторов добровольческой деятельности.
- Мотивационный блок модели является одним из значимых. По мере развития добровольческой деятельности в учреждении выработаны различные формы мотивации волонтеров. Примером могут служить сладкие призы, игры на группу и просто слова благодарности активным участникам социальных акций.
- Информационный блок находит свое отражение на сайте дошкольного учреждения. Любое заинтересованное лицо может узнать о достижениях организации в данном направлении. Материалы по результатам работы волонтеров печатаются в педагогических изданиях: «Педагогическое обозрение», «Дошкольник».
4. Содержательно-процессуальный блок модели отражает поэтапную организацию волонтерства и представлен в виде дорожных карт для всех участников проекта.
5. Критериально-оценочный блок модели ориентирован на системный анализ результатов в начале и по завершению проектной деятельности. Личностные результаты дошкольников находят свое отражение в педагогической диагностики, грамотах, дипломах и благодарственных писем от социальных партнеров.
Развитие организаторских и коммуникативных способностей, приобретение навыков делового общения, обретение опыта коллективного общественно-полезного дела, развитие лидерских и творческих способностей зависят от степени участия ребенка в данной добровольческой деятельности.
Организационная модель реализации волонтёрства в ДОУ выглядит следующим образом.
Данная модель, обеспечивает вовлечение всех участников образовательных отношений в проектную деятельность.
Волонтёрство
в нашем учреждении организуется не только с образовательными, но и
другими общественными организациями. Оно выстраивается на основе
договорных отношений и планов совместной деятельности.
Многих родителей начинает беспокоить вопрос проведения летнего отдыха и возможность посещения ребенком детского садика
в летние месяцы, особенно если нет возможности его куда-либо отправить.
, лесу
, к речке
, в горы
. Ребенку будет интересно там, где будут его родители, активно проводящие с ним время. 
Но и то толком отдохнуть получается крайне редко. То дома надо
прибраться, то машину починить, то к родителям съездить… И иногда
проскальзывает мысль «Хорошо быть ребенком. Ходишь в садик и все». А вот
и не все. 