Летняя пора, игры дома и на улице!

 

Веселые подвижные игры для детей на улице летом, осенью и весной.

1. В поисках клада.

 Возьмите какую-то игрушку, сладость и прочее в качестве «клада». Лучше всего его завернуть в фольгу. Покажите запечатанный «клад» детям и попросите закрыть глаза. Спрячьте «сокровище» на дерево, за пенек, качели, скамейку или еще куда-нибудь. Пусть дети отправляются на поиски. Кто первый найдет «клад», тот и выиграл.

2. Найди пару. 

Ведущий раздает всем детям разноцветные кружочки или флажки (каждого предмета по паре). По сигналу ведущего дети бегают, а когда услышат хлопок или звук свистка, каждый должен найти себе пару по цвету кружочка или флажка и взяться за руки. В игре также могут принимать участие и нечетное количество детей, тогда один останется без пары и выйдет из игры.

3. Оживление предметов.

 Эта игра особенно подходит для самых маленьких. Дома вырежьте из бумаги веселые глазки и возьмите кусочек пластилина и идите с детьми на прогулку. Пусть дети выбирают, какие предметы они хотят оживить – цветочки, деревья, карусели.. Можно даже устроить соревнование между детьми – кто быстрее «оживит» предметы. Это хорошо развивает у детей воображение.

4. Колечко.

Дети садятся на скамеечку или становятся в ряд. Ведущий берет колечко или какой-то другой мелкий предмет и делает вид, что кладет это колечко в ладошки каждому из игроков. Потом он произносит: «Колечко, выйди на крылечко!» и тот, у кого действительно колечко осталось ладошках, старается быстро выскочить, а другие дети пытаются не дать ему это сделать. Если игроку удалось выскочить, то он становится на место ведущего.

5. Найди растение.

 Дети отворачиваются, а ведущий срывает листочек или любое растение. Задача детей – как можно быстрее найти такое же. Кто первый – становится ведущим.

6. В песочнице.

Берем какой-то предмет, просим детей отвернуться, и закапываем эту вещицу в песочнице. Дети должны покопать лопатками и найти закопанный предмет. (Очень хорошо играть в эту игру на пляже. Только нужно будет очертить территорию для поисков).

7. Теннис с воздушным шариком.

 Возьмите ракетки бадминтона или тенниса. Надуйте шарик и используйте его вместо теннисного мячика или волана. Воздушный шарик летит долго, а у ребенка есть время немного подумать, куда бежать и отбить шар.

8. Наматывание веревки.

В эту игру смогут играть только двое. Если больше желающих, то можно играть поочередно с победителем, а остальные – болельщики. Возьмите две одинаковые ветки или палки и веревку подлиннее (3 и больше метра). Привязываем по ветке или палке к каждому концу веревки . Посередине этой веревки привязываем флажок или делаем узелок. Каждый участник берет по палке, отходит настолько, чтобы сама веревка хорошо натянулась. Так, по сигналу дети начинают накручивать веревку на свою палку. Кто быстрее всего дойдет до узелка или флажка – победитель!

9. Ворона.

Одному ребенку завязывают глаза, и он становится спиной к детям. Каждый из игроков должен подойти к ведущему и поставить свою руку на плечо. Водящий говорит: «Покаркай, ворона!». Игрок каркает, а водящий угадывает имя того, кто каркал. Если угадывает – меняется с игроком местами.

10. Дождик и солнышко.

На асфальте рисуем кружок и просим детей в него стать. Когда ведущий произносит“Солнышко” — детишки выходят из кружка, бегают, прыгают. А когда услышат слово “Дождик” дети должны как можно быстрее стать в кружок. Кто последний — проиграл.

11. Змейка.

Дети берутся за руки, и тогда выстраивается целая «цепочка». Ведущий берет крайнего за руку и ведет эту «змейку», совершая разные неожиданные повороты. Детишки должны крепко держаться, чтобы не разорвать «цепочку». Если дети дольно взрослые, то можно и побегать «змейкой».

Экологическое воспитание! Первые шаги в продвиженгии проекта "Экологическая тропа"

 

Паспорт экологической тропы

1.Название тропы «Зеленая планета»

2. Цель создания экологической тропы: развитие экологического сознания ребёнка-дошкольника.

Задачи:

- развитие познавательного интереса к миру природы, осознания ребёнком себя как части природы, чувства ответственности за её сохранность;

- развитие познавательной активности в процессе экспериментирования, наблюдений за объектами и явлениями природы;

- повышение экологического сознания педагогов, родителей и воспитанников;

- участие детей в посильной для них деятельности по уходу за растениями и животными, по охране и защите природы.

Этапы создания и оформления экологической тропы:

1)     детальное обследование территории детского сада и выделение наиболее интересных объектов.

2)     Составление картосхемы экологической тропы с нанесением маршрута и всех её объектов в виде кружочков с цифрами или рисунков-символов.

3)     Выбор, совместно с детьми, хозяина тропинки – сказочного персонажа.

4)     Составление паспорта всех точек экологической тропы

5)     Изготовление выносных знаков, табличек с рисунками, обозначающих каждую точку.

    Формы и методы работы с детьми на экологической тропе:

1)     экологические беседы;

2)     наблюдения  в природе;

3)     экскурсии в природе;

4)     целевые прогулки;

5)    викторины,

6)     экологические конкурсы;

7)     решение экологических ситуативных задач;

8)     чтение художественной литературы;

9)     обсуждение и проигрывание  ситуаций;

10)              трудовой десант;

11)              труд в природе;

12)              «Красная книга природы»;

13)              коллекционирование;

14)              экологические развлечения, досуги, праздники;

15)              экологические игры (дидактические, имитационные, игры-  путешествия, сюжетно-ролевые, подвижные, соревновательные);

16)              инсценировки, театрализации.

17)               экологические акции

     Формы и методы работы с родителями на экологической тропе:

1)     взросло-детские проекты;

2)     изготовление поделок, рисунков;

3)     субботники по облагораживанию территории детского сада;

4)     участие в конкурсах;

5)     участие в совместных экологических развлечениях, досугах, праздниках;

6)     фотовыставки;

7)     изготовление книжек-малышек (сочиняем экологические сказки);

3. Местонахождение тропы: тропа находится на территории г.Омск "Детский сад № 20" ул. Моложогвардейская  д.21

4. Маршрут строится на территории ДОУ

Начинается с групповых помещений, где оборудованы уголки природы, размещены папки-передвижки, календари погоды, настольно-печатные игры экологической направленности.

Далее маршрут продолжается на улице со стоянками. Дети следуют «Зеленая планета», ориентируясь на записки- послания, которые им «оставили» Экочеловечки.В этих записках содержатся вопросы, загадки, задания, интересные сведения о деревьях, травах, кустарниках, насекомых и птицах, которые имеются на участке ДОУ; о правилах безопасного поведения в природе, о необходимости охранять природу.

Стоянки:

-«Огородная»-стоянка разделяется на этапы: групповой, где ребята с воспитателями знакомятся с овощами, узнают об их пользе, истории  открытия, высаживают семена на рассаду, и непосредственно на участке огорода, где дети помогают весной сажать овощи, летом-ухаживать за ними, а осенью собирать урожай. Знакомятся с агротехникой возделывания различных культур.

-«Зеленая аптека» -стоянка на аптечном огороде, где растут целебные травы. На этой стоянке дети также узнают об особенностях тех и или иных трав и растений, сфере применения, пользе для человека.

-«Лесная»-стоянка, посвященная деревьям и кустарникам, произрастающим на территории участка. Акцент на стоянке делается, на знание названий деревьев и кустарников на участке,  их внешнего вида, особенностей кроны ;сфере применения в жизни человека, пользе, которую они приносят для людей и живых существ;

-«Плодовая»-стоянка у плодовых деревьев и кустарников на территории детского сада.  Формируются, закрепляются и проверяются знания детей об этих деревьях, способности узнавать их по листьям и плодам; способы ухода за плодовыми деревьями, защиты от вредителей, времени сбора урожая.

-«Луговая»-знакомство с травами и растениями на лужайке ДОУ.

-«Подвижная»-стоянка, направленная на повышение двигательной активности, где Экочеловечики рекомендуют быть ловкими , сильными и умелыми.

5.Режим использования тропы-в течение всего года

6. Допустимая нагрузка на экологическую тропу: варьируется в зависимости от тематики  тропы и времени года

7. Описание экскурсионных объектов

-Старые деревья: березы, тополя, рябина, каштан, белая акация, тополя.

-Плодовые деревья: яблони, груши, вишни

-Участок «зеленой аптеки»: одуванчик, чистотел, мята, лопух, полынь, крапива, мать-и-мачеха, подорожник, клевер, пастушья сумка, цикорий.

-Хвойные деревья-ель, сосна

-Альпийская горка

-Кустарники: жасмин, крыжовник, малина, смородина

-Установлены щиты с плакатами о правилах поведения в лесу и охраны природы

-участок труда-специально оборудованный участок: столы и скамейки под навесом для изготовления сувениров из природного материала

8. Список оборудования тропы:

Папки-передвижки, информационные стенды, указатели, оборудование для работы на огороде (лопатки, леечки, ведерки);кормушки, выносной инвентарь для подвижных игр, настольно-печатные игры

9. Правила для посетителей тропы

Обращение к посетителям экологической тропы

Дорогие друзья!

Мы приветствуем вас на нашей тропе!

Вас ждут множество открытий больших и маленьких!

Природа щедро дарит нам свою красоту и богатства! Бережно относитесь ко всему, что вас окружает! Познавая окружающую вас природу, соблюдайте несколько необходимых правил:

-не засоряйте маршрут! Постарайтесь весь мусор (свой и даже чужой вынести с тропы).  За это природа вам будет очень благодарна.

-не ломайте деревья и кустарники, даже если вам кажется, что они уже отжили свой век.

-не разводите костры, этим вы можете нанести рану земле и причинить боль ее обитателям.

-не делайте надписей на деревьях, не оставляйте после себя такую плохую память на долгие времена.

-с уважением относитесь ко всем животным! Не стоит пугать их громкими криками и тем более преследовать или ловить. Помните, что это их заповедная территория, а не ваша.

Не делайте попыток кормить диких животных. Это может быть опасно, как для вас так и для них

-не рвите растения и цветы, даже самые невзрачные.  Они необходимы другим обитателям. И пусть они растут и радуют не только вас, но и тех, кто придет после вас.

-берите на память о природе тех мест, которые посетили только фотографии, видеозаписи и приятные воспоминания.

10. Необходимые мероприятия по уходу за экологической тропой:

своевременный полив цветов и растений на клумбе и на огороде,  посадка, прополка, удаление сухих веток, уборка мусора; своевременное обновление информационных стендов и указателей.

11. Карта-схема маршрута (см. приложение)

Собрание с родителями "Клубный час"

 

Уважаемые коллеги! Наш педсовет сегодня называется «Найдем сокровище!» педсовет в необычной форме – в форме квест – игры.

 

 

 

Тема: «Найдем сокровище»- квест игра для педагогов.

 

Уважаемые коллеги! Наш педсовет сегодня называется «Найдем сокровище!» Пройдет сегодня наш педсовет в необычной форме – в форме квест – игры.

В течение всей нашей сегодняшней встречи мы будем искать   необычное сокровище и может быть, в конце встречи найдем его, если справимся со всеми заданиями. Предлагаю Вам ознакомиться с сегодняшним маршрутом.

(раздать участникам карты с маршрутом)

Вы хотите найти сокровище? Готовы ли вы немного попутешествовать?

Коллеги , предлагаю вам встать в круг.

Чтобы сразу создать   положительную атмосферу приглашаю вас принять участие в  небольшом  тренинге. 

Первый этап тренинга:

«В успешном коллективе -  здоровый дух! »

 Игра «Приветствие»                                                                                Участники – все педагоги .

Цель: познакомиться, создать о себе хорошее впечатление.      

Ход игры: игроки становятся в круг. По очереди,  каждый представляется по имени и отчеству, в конце называя себя  уменьшительно -ласкательно (например: Иришка, кошечка и т. ) 

 Второй этап тренинга:

«Люби себя и других»

Игра «Автомойка»    Участники – все педагоги .

Цель: снятие эмоционального напряжения.

Правила   игры: поглаживающими движениями «отмыть» плохие мысли и проблемы с участника игры, который находится в «автомойке».

Ход игры: 7 человек. По два  человека становятся с двух сторон лицом друг к другу.

1 пара – мыло

2 пара- щетки

3 пара- вода

4 человек  - «сушка», он стоит на  выходе из автомойки и дружескими объятиями «сушит» коллегу - обнимает .

Каждый   участник  проходит внутри  «автомойки», где его хорошо «отмывают».

Итак, мы продолжаем:

Когда-то очень  давно , а у некоторых это было недавно, мы с вами (такие разные) выбрали одну и ту же профессию: воспитатель детского сада.

Кто-то пришёл в детский сад обдумано, кто-то попал по воле судьбы. Но коль мы с вами работаем в детском саду, хочется верить, что выбранная профессия была дана нам свыше. Люди посторонние здесь долго не задерживаются, ищут другую работу (и это их право!). А в детском саду остаются самые преданные этой профессии люди. Так кто же такой воспитатель?

I Задание . Портрет хорошего и плохого воспитателя

Участники делятся на 2 команды. Задача: на листах ватмана создать 1 команде -  образ современного педагога, соответствующего профстандарту , 2 команде- образ , не компетентного педагога. Команды должны защитить свои проекты.

II Задание.Блиц-опрос

Цель: повысить профессиональный уровень компетентности педагогов по организации образовательной деятельности на основе реализации рабочей программы.

1. Какие документы определяют работу педагогов ДОУ?
2. Какие годовые задачи мы решали в этом 2020-21 учебном году?

3. Какие мероприятия были направлены на решение данных задач?

4. С какими трудностями вы столкнулись?

5. Какие задачи , по - вашему, нам следует выделить для решения на следующий учебный год?

 

III  Задание.  Детский досуг.

Очень насыщенным в этом году был детский досуг!

Каких только развлечений не было в детском саду: и праздничные утренники, и веселые досуги с родителями, и посещение спектаклей, кукольные спектакли своими силами.

1. Довольны ли вы проведением детских развлекательных мероприятий и ваши предложения по организации праздников и развлечений в следующем учебном году?

Детей мы весь год развлекали и веселили, не грех и самим отдохнуть. Наш профлидер что-то для вас интересное подготовила. Ей слово.

(упражнение «Угадай что я пытаюсь сказать»).

1V Задание. Самообразование педагогов.

Как говорил ученый и писатель Николай Александрович Рубакин

« Никогда не прекращайте вашей самообразовательной работы и не забывайте, что, сколько бы вы ни учились, сколько бы вы ни знали, знанию и образованию нет ни границ, ни пределов.»

Уважаемые коллеги!

*Назовите формы работы по самообразованию?

- открытые занятия

- взаимопросмотры и анализ НОД

График просмотров

- публикация методических материалов

- участие в профессиональных конкурсах разного уровня

- обобщение педагогического опыта

*Какие формы представления педагогического опыта можно использовать?

- получение профессионального образования

- выступление на педсоветах, семинарах

-организация мастер-классов

- творческий отчет по теме самообразования

- представление и распространение педагогического опыта

 

Хочется отметить, что в этом учебном году активизировалось участие наших педагогов в различных конкурсах , в том числе,  и всероссийских.

 

 VI Задание. Всё дело в шляпе .

Уважаемые коллеги! Я хочу рассказать вам о методе 6 шляп мышления.

     Огромный вклад в популяризацию творческого мышления  внёс британский психолог и писатель Эдвард де Боно. Так предложенный им 30 лет назад метод мышления « 6 шляп» широко используется в совершенно разных сферах, в том числе и в Образовании.

     Суть его в том, чтобы уйти в обсуждениях от  принятой нами модели спора, вместо этой модели  Де Боно  предлагает совсем другой подход. Он назвал этот метод методом параллельного мышления или «методом 6 шляп мышления». Этот метод позволяет рассмотреть ситуацию с разных сторон и учесть все аспекты, важные для принятия решения. Шляпы могут быть не материальными , достаточно надеть воображаемую шляпу. Но мы с вами дошкольники, любители поиграть, поэтому шляпы    у нас настоящие.

БЕЛАЯ  ШЛЯПА – символ информации. Вы сосредоточенны только на фактах.

Какой мы обладаем информацией? Какая нам нужна информация?

КРАСНАЯ  ШЛЯПА – символизирует чувства, эмоции и интуицию. В красной шляпе вы можете свободно выражать свои эмоции, ничего не объясняя и не оправдываясь. Какие у меня по этому поводу возникают чувства?

ЖЕЛТАЯ ШЛЯПА – эта шляпа оптимистов, о ней мы всегда забываем, в нашем мышлении, к сожалению, часто перекат в сторону негативизма.

Почему это стоит делать?  Каковы преимущества? Почему это можно делать? Почему это сработает?

ЧЁРНАЯ ШЛЯПА – эта шляпа критиков. Это основа спора и образ мышления западной цивилизации. Это очень полезная шляпа. Она оберегает нас от опрометчивых решений. Правда ли это? Сработает ли это? В чем недостатки? Что здесь неправильно?

ЗЕЛЁНАЯ ШЛЯПА- это приглашение к творческому мышлению. В этой шляпе,

отбросив критику , мы ищем только альтернативные варианты. В этой шляпе мы видим только положительные стороны. Каковы альтернативы? Каковы некоторые из возможных решений и действий? Анализ.

СИНЯЯ ШЛЯПА -  время подводить итоги. Представитель этой шляпы , выслушав мнения всех подгрупп, констатируют факты, подводят общую черту. Чего мы достигли? Что нужно делать дальше? Выводы, подведение итогов.

Уважаемые коллеги! Предлагаю сейчас разделиться по 2 человека и проиграть данную методику на примере р.н.с. «Репка».

(педагоги в паре выполняют задание , затем представляют свои предположения , выступая на диспуте).

 

Год учебный завершаем, от души всех поздравляю!

И скажу я вам в ответ: “Хороши вы , спору нет!

На вопрос, когда же отдых, я отвечу– никогда!

Ведь родились педагогом -  вы , девчата,  навсегда!

От души  Вам пожелаю  творческих идей ,  добра!

Пусть любовь детишек наших, согревает  нам сердца!”

 Вот вы потихонечку и добрались до сокровища . Давайте откроем его и посмотрим, что же там внутри? (Награждение «пирог дружбы»)

А сейчас, уважаемые коллеги, предлагаю вам подвести итоги нашей работы следующим образом: вы уже дали оценку своей работы в 2020 – 2021  уч. году. Позвольте  мне зачитать аналитическую справку по итогам работы педагогического коллектива за 2020-2021 учебный год (аналитическая справка прилагается).

Далее ,  предлагаю выяснить, с каким настроением мы  заканчиваем учебный год.

Рефлексия настроения «Цветок настроения»

Создадим свою, уже  летнюю,   полянку настроения. Вот вам травка на полянке, вот солнышко светит, облака плывут по небу, а вы разместите здесь свои цветы настроения.

Предлагаю вам  разноцветные цветы . Вы самостоятельно выбираете  тот цветок , с которым вы ассоциируете окончание учебного года и размещаете его на нашей поляне настроения.

Розовый цвет – мы поработали «Отлично»

Голубой цвет – мы работали «Хорошо», но еще есть нерешенные проблемы.

Предлагаю создать на  мольберте  нашу «Цветочную поляну настроения»

Уважаемые коллеги, предлагаю вашему вниманию, проект задач на следующий учебный год:

 

1.

 

2.

 

Прошу утвердить принятые задачи голосованием.

Уважаемые коллеги!

У нас есть, чем гордиться и, есть, к чему стремиться.

Жизнь – это движение к цели. Чтобы дойти до цели, нужно, прежде всего, идти вперед, а не стоять на месте, ведь наше ДОУ – это:

 

Д – добрые, душевные, доброжелательные;

О – общительные, ответственные, обаятельные;

У – умные, успешные, увлеченные педагоги

 

Наше педагогическое кредо:

- любовь и уважение к личности ребенка;

- широта души и острота ума;

- качество обучения и воспитания;

- оригинальность идей и мыслей.

 

Предлагаю подвести итог нашего педагогического совета:

Проект решения  педсовета:

 

1. Признать работу коллектива БДОУ – Д/С 20 за 2020-2021 учебный год с оценкой  «удовлетворительно».

 

2. Продолжать работу по организации предметно-развивающей среды и

методического обеспечения воспитательно-образовательного процесса.

3. Продолжать принимать активное участие в конкурсах на разных

уровнях, в городских методических объединениях.

4.  Педагогам продолжить работу по самообразованию: определить

темы на 2020-2021 учебный год.

 

Прошу принять решение голосованием .